잼재미 교사의 이야기 DAY

1. 헤어질 때 손유희 _ 사랑해 사랑해 사랑해 우리 서로 사랑해 헤어지기 전에 안아주세요. 우리 다시 만나요. "친구들 안녕~~~" 2.동영상 손유희 동영상 _ 사랑해 3. 지도 방법 하원하기 전에 인사를 나누는 시간에 쓰면 좋은 손유희이다. 손유희가 어느 정도 익숙해 지면 '헤어지기 전에 안아주세요' 부분을 오늘은 어떻게 인사를 나누면 좋을지 이야기 나누기를 통해 바꾸어 표현 해 주어도 좋다. 예) 악수하세요, 윙크해주세요, 간지럽혀주세요 등으로 바꾸어 표현한다. 참고로 잼재미가 교실 입구에 서서 한줄기차 만든 후 '사랑해' 손유희를 하면서 '화이팅 해 주세요' 로 표현한 후, 한명 한명씩 화이팅을 해 주었을 때 아이들 참 좋아했던 기억이 있다.

1. 참관 수업 손유희 _ 나는 OO를 사랑해 (1절) 나는 OO 이를 좋아해 나는 OO 이를 좋아해 나는 OO 이를 좋아해 말도 못하게 좋아 좋아 좋아 (2절) 나는 OO 이를 사랑해 나는 OO 이를 사랑해 나는 OO 이를 사랑해 말도 못하게 사랑 사랑 사랑 2. 동영상 손유희 동영상 _ 나는 OO이를 좋아해 3. 지도 방법 재미님들이 아이들에게 사랑을 표현할 때 쓰면 좋은 손유희이다. OO자리에 친구들의 이름을 넣어 불러주면 쑥스러워 하면서도 즐거워한다. 이 손유희는 참관수업 때 활용하면 좋은데 한소절은 아이가 한소절은 부모가 서로에게 불러주고, 나머지 두 소절은 같이 부르며 마무리를 하면 된다. '좋아'는 영상처럼 표현하면 되고, 사랑은 두 검지 손가락으로 하트를 크게 그리면 된다. 4. TIP 손..

1. 인지발달 손유희 _ 호박 밭에 호박이 (1절) 호박밭에 호박이 (팅글탱글 x 3) (반복) 자기 혼자 컸을까 아니야 아니야 정말 혼자 컸을까 어데예~ 어데예~ 땀 흘리는 농부님이 키워주셨죠. (2절) 포도밭에 포도가 (송알송알) (3절) 오이밭에 오이가 (길쭉 길쭉) (4절) 당근밭에 당근이 (아삭아삭) (5절) 고추밭에 고추가 (뾰족 뾰죡) 2. 동영상 손유희 동영상 _ 호박 밭에 호박이 3. 지도방법 '호박밭에 호박이' 손유희도 아이들이 너무나 즐거워하는 손유희 이다. 손유희를 할 때 '어데예~'라는 말은 '아닙니다.', '괜찮습니다.' 등의 사투리이다. 이 부분에서 부끄러운 듯 살짝 살짝 옆친구랑 밀어주면 되는데 이부분에서 아이들은 너무나 즐거워 한다. '어데예'라는 표현 대신 '은지요'라는 ..

1. 인지 발달 손유희 _ 나비 알 하나 알 둘 알 셋 동글 알 넷 알 다섯 알 여섯 동글 알 일곱 알 여덟 알 아홉 동글 열 알 동글 동글 (동글!) 벌레 하나 벌레 둘 벌레 셋 꿈틀 벌레 넷 벌레 다섯 벌레 여섯 꿈틀 벌레 일곱 벌레 여덟 벌레 아홉 꿈틀 열 벌레 꿈틀 꿈틀 (꿈틀!) 고치 하나 고치 둘 고치 셋 쉬~잇 고치 넷 고치 다섯 고치 여섯 쉬~잇 고치 일곱 고치 여덟 고치 아홉 쉬~잇 열 고치 쉿 쉿 쉬~잇!(쉿!) 나비 하나 나비 둘 나비 셋 팔랑 나비 넷 나비 다섯 나비 여섯 팔랑 나비 일곱, 나비 여덟, 나비 아홉 팔랑 열 나비 팔랑 팔랑 (팔랑!) 2. 동영상 손유희 동영상 _ 나비 3. 지도 방법 나비 프로젝트 수업, 나비에 관한 동화나 그림책(예- 너는 최고의 작품이란다. 배고픈..

1. 출석 손유희 _ 빨간 모자는 누가 썼을까? 빨간 모자는 누가 썼을까? 빨간 모자는 (이름1)이 썼지. 노란 모자는 누가 썼을까? 노란 모자는 (이름2)이 썼지. 파란 모자는 누가 썼을까? 파란 모자는 (이름3)이 썼지. 2. 동영상 손유희 동영상 _ 빨간 모자는 누가 썼을까? 3. 지도 방법 반 아이들끼리 어느 정도 익숙 해 진 시기라면 아이들이 좀 더 친숙 해 질 수 있도록 이름을 불러주는 손유희를 활용 해 보자. 우선 삼원색의 모자를 준비한다. 손유희가 익숙 해 질 수 있도록 반복을 한다. 그리고 앞에 3명씩 아이들을 나오게 해 미리 모자를 쓰고 있게하고, 모자를 쓴 친구의 이름을 불러주며 손유희 하면 된다. 반 친구들이 다 나올때까지 반복해도 되고, 수업시작 전 3명씩만 불러주자는 룰을 정해도..

1. 배꼽 빠지게 하는 손유희 _ 고래와 새우 넓~고 넓은 바닷가에 커다란 고래와 작은 새우가 '쿵'하고 부딪쳤어요. 새우살려~ 새우살려 어! 어디있는데? 네 콧구멍 속에 뭐? 내 콧구멍 속에 애들아, 내 콧구멍 속에 새우가 들어갔대 어떻게 하면 좋지? 아~ 재채기를 하면 되겠다. 하나, 둘, 셋 하면 다 함께 재채기를 할 거야 자~ 하나, 둘, 셋 에취! 어휴~ 살았다. 새우야 잘가 안녕~ 2. 동영상 손유희 동영상 _ 고래와 새우 3. 지도 방법 '고래와 새우' 손유희는 리얼하게 목소리 표현을 해 주면 더 신나는 손유희이다. 처음에는 옛날 이야기 시작하듯 평온하게 시작해서 '쿵'하고 부딪히는 부분에서 발을 동시에 '쾅'하고 굴러주면 장면이 극대화가 된다. 고래는 덩치 큰 남자 목소리, 새우는 아주 작..

1. 배꼽 빠지게 하는 손유희 _ 모기 한 마리 모기 한 마리가 날아옵니다. 또 한 마리 모기가 날아옵니다. "어디에 앉았을까?" "어디에 앉았을까?" "친구 어깨 위에 살짝 앉을까?" 쏠까? 말까? 쏠까? 말까? 쏘아라~ 모기 두마리가 날아옵니다 또 두마리가 날아옵니다. "이번엔 어디에 앉았을까?" "어디에 앉았을까?" "저 친구 등 위에 살짝 앉을까?" 쏠까? 말까? 쏠까? 말까? 쏘아라~ 2.동영상 손유희 동영상 _ 모기 한 마리 3. 지도 방법 '모기 한 마리' 손유희는 모기가 많은 여름에 하면 좋은 손유희이다. 재미님이 진행하는 학습 주제와 맞는 손유희를 진행하면 좋지만 이 손유희는 아이들이 무척이나 즐거워하는 손유희이므로 에너지 업이 필요한 시간에 해도 좋다. 모기 한 마리가 날아가기 전에 재..

1. 칭찬 손유희 _ 입술 나무 입술나무에 입술이 '쪽' 하고 떨어졌어요. 어디로 갔을까? 어디로 갔을까? 머리에 떨어졌을까? 배꼽에 떨어졌을까? 아니 아니, 저기 바르게 앉아 있는 OO볼 위에 '쪽' 떨어졌대요. 2. 동영상 동영상 _ 입술 나무 3. 지도방법 평소에 칭찬 할 타이밍이 생기면 손유희로 칭찬을 해 주면 된다. 그런데 수업중에 아이들이 집중이 흐트러졌다고 생각이 들때 집중시키기 위해서 사용해도 효과적이다. 웅성웅성 타임에 잼재미님이 '입술 나무에~', '입술 나무에~ '라고 반복하며 입술이 붙은 쪽 장갑을 주섬주섬 끼면서 아이들과 눈을 맞추면, 아이들은 자신이 칭찬을 받을지, 누가 받을지 귀를 쫑긋 세우고 재미님들께 집중을 하게된다. 그때 가장 수업을 잘 듣고 있는 친구에게 칭찬을 해 주면..

1. 창의력을 키워주는 손유희 _ 나는 휴지예요. 나는 네모난 휴지예요. 내가 필요하시면 쏙!, 쏙!, 쏙! 얼굴을 닦아주세요. 나는 두루마리 휴지에요 내가 필요하시면 한칸, 두칸, 세칸, 착! 엉덩이를 닦아주세요. 2.동영상 동영상 _ 나는 휴지에요. 3. 지도 방법 다양한 사물들을 표현하며 그 사물들의 다양한 활용법을 생각 해 내는 손유희이다. 그 사물들에 맞는 사용 방법이 아니더라도 "네 생각이 독특하구나", "그럴수도 있겠구나" 라고 수용 해 준다면 창의력이 길러지고 점차 창의성 있는 아이디어를 제시할 수 있는 아이로 자랄 수 있지 않을까 한다. 5~6세 아이들에게 똥, 방귀, 엉덩이 등과 같은 단어는 웃음 버튼과 같다. 두루마리휴지를 충청도 사투리를 쓰시는 아저씨 목소리로 '나는 두루마리 휴지예..

1. 창의력을 키워주는 손유희 _ 나는 콩 나는 콩, 나는 콩 동글동글해서 떼구르르르~ 후라이팬에 들어갔었지 어? 어? 어떻게 됐을까? 어떻게 됐을까? 앗! 뜨거워~ 2.동영상 동영상 _ 나는 콩 3. 지도 방법 '나는 콩' 손유희는 물활론적 사고를 하는 아이들에게 내가 콩이 되어 떼구르르르 굴러, 가고 싶어하는 곳으로 갈 수 있도록도와 준다. '떼구르르르'라른 표현은 아이들의 여행에 신남을 더 해 주는지 유독 즐거워 했던 기억이 난다. 혀를 이용한 발음연습으로도 사용되는 '떼구르르르' 표현은 잘 되는 아이들도있지만, 안되는 아이들도 있으니 발음이 안되는것에 너무 초점이 가지않도록 주의한다. 상상력을 키워주려면 역시나 손유희를 배운 후, 내가 콩이라면 또 어디로 굴러 갔을까? 거기로 가면 나는 어떤 일이..